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Hacia la determinación de la calidad de los ensayos argumentativos a partir del análisis léxico-gramatical de sus introducciones / Towards the Determination of the Quality of Argumentative Essays From the Lexical-Grammatical Analysis of Their Introductions
Abstract
Resumen: Un género evaluativo escrito que presenta dificultades para los estudiantes universitarios es el ensayo argumentativo (EA). El objetivo de este artículo es relacionar la calidad de las introducciones con la calidad de los EA, considerando sus rasgos léxico-gramaticales. Para el logro de este, seleccionamos 96 EA, producidos en dos fases durante un semestre académico. Luego comparamos, para ambas fases, la evaluación de los EA y de sus introducciones (IEA), así como las características léxico-gramaticales de estas. Posteriormente, correlacionamos los datos de los EA con sus IEA. Finalmente, realizamos un análisis de agrupamiento, según patrones léxico-gramaticales. Los hallazgos indican: a) diferencias significativas entre los EA como entre las IEA de ambas fases, b) patrones léxico-gramaticales distintivos entre ambas fases, c) una correlación alta entre la calidad de los EA y la de las IEA y d) un continuun de calidad entre introducciones. Entre las fases, observamos una mejoría en la calidad de las IEA no solo desde el punto de vista argumentativo, sino que también acorde con el género discursivo. Además, se comprueba la importancia de esta macromovida como predictora de la calidad del contenido. Estos resultados son útiles para la detección temprana de dificultades en la escritura académica.
Palabras clave: Ensayo argumentativo; introducción; escritura en ingenierías; rasgos léxico-gramaticales; calidad de la escritura.
Abstract: An evaluative writing genre that presents difficulties for university students is the argumentative essay (AE). This article aims to relate the quality of the introductions to the quality of the AEs, considering their lexical-grammar features. To achieve this, we selected 96 AEs, produced in two phases during one academic term. Then, we compared both phases of the evaluation of the AEs and their introductions (IEA), as well as their lexical-grammar features. Subsequently, we correlated the AE data with their AEIs. Finally, we performed a clustering analysis, according to lexical-grammar patterns. The findings indicate a) significant differences between AEs and AEIs of both phases, b) distinctive lexical-grammar patterns between both phases, c) a high correlation between AE and AEI quality, and d) a continuum of quality between introductions. Between the phases, we observed an improvement in the quality of the AEIs not only from the argumentative point of view but also according to the characteristics of the discursive genre. Furthermore, the importance of this macro-move as a predictor of content quality is proven. These results are useful for the early detection of difficulties in academic writing.
Keywords: argumentative essay, introduction, engineering writing, lexical-grammar features, writing quality.
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