FACEBOOK E TWITTER: A LÍNGUA DIGITAL NA ESCOLA

Resumo

Na sala de aula de língua portuguesa, ainda é, de modo geral, prática comum ensinar a língua escrita especificamente em contextos formais, ignorando as circunstâncias nas quais a modalidade escrita vem sendo usada de um modo mais informal ou despreocupado com regras gramaticais. Entretanto, existem várias situações em que isso ocorre e os alunos sabem disso, principalmente quando fazem uso das redes sociais Facebook e Twitter, nas quais, normalmente, tem-se um uso linguístico mais despojado, abreviado, com grafia alterada ou com palavras novas e específicas desse contexto de uso. O objetivo deste trabalho, portanto, é evidenciar a análise realizada sobre a escrita presente nessa rede social, mostrando que esse aspecto, levando-se em conta a inovação lexical, pode e deve ser trabalhado em sala de aula, tendo em vista o desenvolvimento da competência lexical. A metodologia adotada é a descrição das unidades lexicais neológicas, destacando-se os aspectos mais produtivos, além da inserção da perspectiva sociolinguística referente aos usuários dessa rede virtual. Diante da tipologia de processos neológicos presente no ambiente virtual em foco, recebe destaque especial o neologismo gráfico, uma vez que o ambiente virtual em análise permite ao usuário fazer alterações na grafia da escrita, considerando-se o contexto comunicacional em que se encontra e o interlocutor com quem se comunica. Diante disso, selecionou-se para este trabalho um número de trinta unidades lexicais neológicas, numa pequena amostragem das palavras novas que estão entrando no português do Brasil por meio da Internet. Para a identificação de neologismos, adotou-se o critério lexicográfico. Como fundamentação teórica, este trabalho se apoiou em importantes textos teóricos como os de Guilbert (1975) e Alves (1990) na conceituação de neologia e neologismo; e Ferraz (2006), no que diz respeito à análise do corpus.